Journal of Information Studies & Technology (JIS&T) - العدد الحالي

الملخص

هدفت الدراسة إلى استكشاف وعي طلبة الدراسات العليا بأهمية استخدام البيانات الضخمة بجامعة أم القرى. وقد تم استخدام المنهج الوصفي على عينة عشوائية بلغت 192 طالباً وطالبة من طلبة الدراسات العليا من مختلف التخصصات النظرية والتطبيقية بجامعة أم القرى. ولجمع البيانات، تم تطوير استبانة شملت ثلاثة محاور: (1) الوعي بأهمية استخدام البيانات الضخمة في التكليفات الدراسية، (2) في البحث العلمي، و (3) في المحاكاة واتخاذ القرار. أظهرت النتائج أن المتوسط الحسابي العام للاستبانة بلغ 4.066 ، مما يشير إلى مستوى من الوعي لدى طلبة الدراسات العليا بجامعة أم القرى بأهمية استخدام البيانات الضخمة. كما كان » مرتفع « مستوى الوعي مرتفعاً في جميع المحاور، وجاء ترتيب المحاور الفرعية كالتالي: الوعي بأهمية البيانات الضخمة في المحاكاة واتخاذ القرار، وفي البحث العلمي، وفي التكليفات الدراسية. كما أظهرت الدراسة عدم وجود فروق دالة إحصائياً في مستوى الوعي بناءً على متغيرات الجنس، التخصص، سنوات الخبرة العملية، أو مرحلة الدراسة الحالية. وأوصت الدراسة بأن تقوم جامعة أم القرى بتوفير كوادر متخصصة في البيانات الضخمة في جميع كليات الجامعة لمساعدة الطلبة على الاستفادة الفعّالة من البيانات الضخمة.

The study aimed to explore graduate students' awareness of the importance of using big data at Umm Al-Qura University. A descriptive research design was applied to a random sample of 192 graduate students of both genders, representing various theoretical and applied disciplines at Umm Al-Qura University. For data collection, a questionnaire was developed covering three dimensions: (1) awareness of the importance of using big data in academic assignments, (2) in scientific research, and (3) in simulation and decision-making. The results revealed that the overall mean score for the questionnaire was 4.066, indicating a "high" level of awareness among graduate students at Umm Al-Qura University regarding the importance of using big data. Awareness levels were high across all dimensions, with the sub-dimensions ranking as follows: awareness of the importance of big data in simulation and decision-making, in scientific research, and in academic assignments. The study also found no statistically significant differences in awareness based on gender, specialization, years of practical experience, or current stage of study. The study recommended that Umm Al-Qura University provide specialized personnel in big data across all colleges to support students in effectively utilizing big data.

الملخص

هدفت الدراسة إلى التعرّف على الوضع الراهن للتحوّل الرَّقْمي في المؤسّسات الأكاديمية داخل المملكة العربية السعودية، وتحليل واقع هذا التحول وتحديد متطلباته. ومن أجل تحقيق الدراسة لأهدافها تم استخدام المنهج الوصفي المسحي، وتم اعتماد الاستبانة كأداة رئيسة لجمع البيانات عبر عينة عشوائية من أعضاء هيئة التدريس بمنطقة الرياض، مع تحقيق جوانب الصدق الظاهري والإجرائي لأداة الدراسة وتحكيمها من خلال مجموعة متخصصة من خبراء التخصّص. وقد توصلت الدراسة إلى وجود ارتفاع ملحوظ في أهمية عدد من الجوانب، من أبرزها البنية التحتية التِّقْنية، والرؤية الواضحة للتحول الرقمي، وعمليات التحول الرقمي إداريّاً وأكاديميّاً، إضافةً إلى تعزيز الممارسات التعليمية، وتوفّر أدوات تقنية المعلومات التعليمية (برمجيات التعليم والتعلّم) في المؤسسة الأكاديمية، مع وجود تدنٍّ في توفّر الكفاءات التقنية لدى أعضاء هيئة التدريس للتعامل مع أدوات التحول الرقمي، وكذلك توفر الوعي الكافي لدى أعضاء هيئة التدريس بأهمية التحول الرقمي في المؤسسة الأكاديمية، علاوةً على درجة توفر الأساليب المناسبة لدى أعضاء هيئة التدريس لتقييم الطلاب في البيئة الرقمية. وأوصت الدراسة بضرورة استمرارية توفر البنية التقنية التحتية في المؤسسات الأكاديمية، وضرورة توفير المؤسسة الأكاديمية لأدوات وتطبيقات إدارة المعرفة الرقمية للتعلم، وما يصاحبها من توفير سياسة التدريب الدوري على أدوات التقنية للتحول الرقمي التعلمي، والعمل على عقد الدورات التدريبية المستمرة فيما يخص التحول الرقمي بالمؤسسات الأكاديمية.

This study aimed to examine the current state of digital transformation in higher education institutions in the Kingdom of Saudi Arabia and to identify its key requirements. A descriptive survey method was employed, using a questionnaire as the primary data collection tool, administered to a random sample of faculty members in the Riyadh province. The instrument’s face and procedural validity were verified and reviewed by a panel of experts in the field. Findings indicate a significant increase in the importance of technical infrastructure, a clear vision for digital transformation, administrative and academic transformation processes, enhanced educational practices, and the availability of educational information technology tools (e.g., teaching and learning software). However, results also reveal a decline in faculty members’ technical competencies to effectively use digital transformation tools and insufficient awareness of the importance of digital transformation in academic institutions. Additionally, faculty members reported a lack of suitable methods for evaluating students in a digital environment. The study recommends ensuring continuous access to technical infrastructure, providing digital knowledge management tools and learning applications, implementing regular technology training programs for faculty, and organizing ongoing professional development related to digital transformation in higher education.

الملخص

يصف نموذج SECI أنماط التفاعل بين المعرفة الصريحة والضمنية وآليات نشرها داخل المنظمة لتحفيز الأفراد على تبادل الخبرات والمهارات التي تنتهي بتحسين الأداء للمنظمة. تهدف هذه الدراسة إلى تقديم نموذج لمشاركة المعرفة، وقياس أثره على الابتكار المؤسسي في مكتب تحقيق الرؤية التابع لوزارة البيئة والمياه والزراعة من خلال أبعاد نموذج SECI. تبنت الدراسة تصميماً مقطعياً يعتمد على بيانات كمية جُمعت باستخدام منهج المسح، ووُزِّع على 208 موظفين، شكلوا معدل استجابة قدره 85.5٪ من إجمالي العاملين في هذا القسم. ارتكزت عملية التحليل على النهج الوصفي والتحليلي لاختبار العلاقة بين مشاركة المعرفة والابتكار المؤسسي باستخدام نمذجة المعادلة البنائية (SEM). وخلصت الدراسة إلى أن مستوى مشاركة المعرفة كان معتدلاً بشكل عام، مع ملاحظة مستويات مرتفعة للتنشئة الاجتماعية والتوليف. على الرغم من ذلك، كان المستوى العام للابتكار المؤسسي مرتفعاً، بينما تراوحت أبعاده بين المستوى المرتفع والمعتدل. وعلاوة على ذلك، أكدت النتائج أن لمشاركة المعرفة أثرًا إيجابيًّا على الابتكار المؤسسي، ومن بين أبعاد مشاركة المعرفة كان للتنشئة الاجتماعية الأثر الأكبر، يليها التوليف، ثم التفسير الخارجي، ثم التمثيل الداخلي. أسهمت هذه الدراسة في تعزيز الفهم النظري المدعوم بأدلة حول العلاقة بين أبعاد مشاركة المعرفة المستمدة من نموذج SECI، وتعزيز مستويات الابتكار في مؤسسات القطاع العام. كما وفرت مجموعة من التوصيات العملية لتشجيع ثقافة التعاون المرتكزة على التعلم الجماعي؛ لدعم أهداف رؤية المملكة العربية السعودية 2030، مع التشديد على ضرورة إجراء أبحاث مستقبلية لتوسيع نطاق هذا النموذج ليشمل سياقات حكومية ودولية أخرى.

The SECI model describes the interaction patterns between explicit and tacit knowledge and the mechanisms for disseminating them within an organization to motivate individuals to share experiences and skills, ultimately improving organizational performance. This study aims to present a model for knowledge sharing and measure its impact on institutional innovation at the Vision Realization Office (VRO) of the Ministry of Environment, Water and Agriculture in Saudi Arabia, through the dimensions of the SECI model. The study adopted a cross-sectional design based on quantitative data collected through a survey distributed to 208 employees, representing a response rate of 85.5% of the total workforce in this department. The analysis process relied on a descriptive analytical approach to test the relationship between knowledge sharing and institutional innovation using structural equation modeling (SEM). The study concluded that the level of knowledge sharing was generally moderate, with high levels of socialization and combination observed. However, the overall level of institutional innovation was high, while its dimensions ranged from high to moderate. Furthermore, the results confirmed that knowledge sharing has a positive impact on organizational innovation. Among the dimensions of knowledge sharing, socialization had the greatest impact, followed by combination, externalization, and internalization. This study contributed to enhancing theoretical understanding, supported by evidence, of the relationship between the knowledge sharing dimensions derived from the SECI model and enhancing innovation levels in public sector organizations. It also provided a set of practical recommendations for encouraging a collaborative culture based on collective learning to support the goals of Saudi Vision 2030, while emphasizing the need for future research to expand the scope of this model to other governmental and international contexts.