-
oa واقع التحول الرقمي في مؤسسات التعليم العالي في المملكة العربية السعودية: دراسة ميدانية نحو تعزيز الاستدامة الرقمية
- Source: Journal of Information Studies & Technology (JIS&T), Volume 2026, Issue 1, Mar 2026, 3
-
- 09 June 2025
- 27 August 2025
- 23 March 2026
Abstract
الملخص
هدفت الدراسة إلى التعرّف على الوضع الراهن للتحوّل الرَّقْمي في المؤسّسات الأكاديمية داخل المملكة العربية السعودية، وتحليل واقع هذا التحول وتحديد متطلباته. ومن أجل تحقيق الدراسة لأهدافها تم استخدام المنهج الوصفي المسحي، وتم اعتماد الاستبانة كأداة رئيسة لجمع البيانات عبر عينة عشوائية من أعضاء هيئة التدريس بمنطقة الرياض، مع تحقيق جوانب الصدق الظاهري والإجرائي لأداة الدراسة وتحكيمها من خلال مجموعة متخصصة من خبراء التخصّص. وقد توصلت الدراسة إلى وجود ارتفاع ملحوظ في أهمية عدد من الجوانب، من أبرزها البنية التحتية التِّقْنية، والرؤية الواضحة للتحول الرقمي، وعمليات التحول الرقمي إداريّاً وأكاديميّاً، إضافةً إلى تعزيز الممارسات التعليمية، وتوفّر أدوات تقنية المعلومات التعليمية (برمجيات التعليم والتعلّم) في المؤسسة الأكاديمية، مع وجود تدنٍّ في توفّر الكفاءات التقنية لدى أعضاء هيئة التدريس للتعامل مع أدوات التحول الرقمي، وكذلك توفر الوعي الكافي لدى أعضاء هيئة التدريس بأهمية التحول الرقمي في المؤسسة الأكاديمية، علاوةً على درجة توفر الأساليب المناسبة لدى أعضاء هيئة التدريس لتقييم الطلاب في البيئة الرقمية. وأوصت الدراسة بضرورة استمرارية توفر البنية التقنية التحتية في المؤسسات الأكاديمية، وضرورة توفير المؤسسة الأكاديمية لأدوات وتطبيقات إدارة المعرفة الرقمية للتعلم، وما يصاحبها من توفير سياسة التدريب الدوري على أدوات التقنية للتحول الرقمي التعلمي، والعمل على عقد الدورات التدريبية المستمرة فيما يخص التحول الرقمي بالمؤسسات الأكاديمية.
This study aimed to examine the current state of digital transformation in higher education institutions in the Kingdom of Saudi Arabia and to identify its key requirements. A descriptive survey method was employed, using a questionnaire as the primary data collection tool, administered to a random sample of faculty members in the Riyadh province. The instrument’s face and procedural validity were verified and reviewed by a panel of experts in the field. Findings indicate a significant increase in the importance of technical infrastructure, a clear vision for digital transformation, administrative and academic transformation processes, enhanced educational practices, and the availability of educational information technology tools (e.g., teaching and learning software). However, results also reveal a decline in faculty members’ technical competencies to effectively use digital transformation tools and insufficient awareness of the importance of digital transformation in academic institutions. Additionally, faculty members reported a lack of suitable methods for evaluating students in a digital environment. The study recommends ensuring continuous access to technical infrastructure, providing digital knowledge management tools and learning applications, implementing regular technology training programs for faculty, and organizing ongoing professional development related to digital transformation in higher education.
