1887
Volume 2022, Issue 1
  • EISSN: 2616-4930

Abstract

أدى انتشار وباء كورونا المستجد في جميع أنحاء العالم إلى تغييرات في الممارسات الاجتماعية وكيفية عمل المؤسسات. ولم يكن قطاع التعليم في منأى من هذه التغييرات، حيث فرض الوباء إجراءات غير مسبوقة أدت إلى توقف العمل في العديد من المؤسسات الحكومية وتطبيق التباعد الاجتماعي. ومن الجدير بالذكر أن العملية التربوية تقوم على التفاعل بين الأفراد، الذي يتعارض مع مبادئ التباعد الاجتماعي، ويهدد العملية التعليمية ويعرضها للانهيار. ونتيجة لذلك، سعت المؤسسات التعليمية إلى إيجاد بدائل للتعليم التقليدي، والتي تجسدت بتبني نمط التعلم الإلكتروني من خلال المنصات الإلكترونية المختلفة التي تدعم العملية التعليمية إلكترونيًا. هدفت الدراسة الحالية إلى تقييم تجربة قسم دراسات المعلومات في جامعة السلطان قابوس في التعلم الإلكتروني في ظل جائحة كورونا. اعتمدت الدراسة المنهج الكمي من خلال توزيع استبانة على طلبة القسم للتعرف على تصورهم لتجربة التعلم الإلكتروني. وقد كشفت نتائج الدراسة: أن نظام التعليم في قسم دراسات المعلومات بجامعة السلطان قابوس اعتمد بشكل أساسي على استخدام مجموعة من المنصات الإلكترونية. واتفق الطلبة على أن بعض المقررات الدراسية كالتدريب الميداني ومقررات الفهرسة والتصنيف، لا تصلح للتعليم الإلكتروني. ومن بين التحديات الرئيسية التي كشفت عنها الدراسة عدم كفاية أو توافر شبكة الإنترنت بشكل مستمر، وأن عدد من المقررات تحتاج إلى تفاعل تقليدي وغير مناسبة للتعليم عن بعد. وبناءً على النتائج، أوصت الدراسة بضرورة زيادة الوعي التكنولوجي لدى الطلبة وتدريبهم على الاستخدام الأمثل لأدوات وبرامج التعليم عن بعد.

The spread of COVID-19 worldwide has led to major changes in social practices and how institutions operate. The education sector has not been far from these changes, as the pandemic has imposed unprecedented measures that have led to the suspension of work in many institutions and the application of social distancing. The educational process is based on interaction between individuals and contradicts social distancing principles which threatened the entire educational process. As a result, educational institutions began to seek alternatives to traditional education by adopting e-learning through the various electronic platforms that support the educational process electronically. This study aimed to evaluate the Information Studies Department’s experience at Sultan Qaboos University in e-learning. The study adopted a quantitative approach by distributing a questionnaire to the department’s students to identify their perception of the e-learning experience. The findings revealed that the education system in the Information Studies Department at Sultan Qaboos University relied mainly on the use of a combination of electronic platforms. The students agreed that some practical courses are not suitable for e-learning: such as field training, indexing and classification courses. Among the main challenges revealed by the study was the lack of constant availability of Internet access and many courses needed traditional interaction and were not suitable for distance education. Based on the results, the study recommended increasing the technological awareness of both students and educators and training them in the optimal use of distance education tools and software

Loading

Article metrics loading...

/content/journals/10.5339/jist.2022.3
2022-03-31
2022-05-17
Loading full text...

Full text loading...

/deliver/fulltext/jist/2022/1/jist.2022.3.html?itemId=/content/journals/10.5339/jist.2022.3&mimeType=html&fmt=ahah

References

  1. الزبون، مأمون سليم (2018). أثر التدريس باستخدام نظام المقررات الالكترونية (موودل) في تحصيل طابة الجامعة الأردنية بمادة مهارات الحاسوب وفي تنمية التواصل الاجتماعي لديهم. دراسات، العلوم التربوية. 45:(4). 215-236.
  2. الزلباني، حسام (2012) استخدامات التعلم عن بعد في مجال المكتبات والمعلومات. - Cybrarians Journal.- ع 30. تم استرجاعها من الرابط: http://journal.cybrarians.org/index.php?option=com_content&view=article&id=631:elearn&catid=257:studies&Itemid=90.
  3. السالمي، ج. ب. م. ب. ي. (2020). التعليم الإلكتروني في دراسات المعلومات: تقييم تجربة قسم دراسات المعلومات بجامعة السلطان قابوس، 2020: (2), Journal of Information Studies and Technology https://doi.org/10.5339/jist.2020.9
  4. الشريف مزمل (2014) دور تقنيات المعلومات في تطوير دراسات المكتبات والمعلومات: دراسة تطبيقية على أقسام المكتبات بالجامعات بولاية الخرطوم. مجلة آداب النيلين.-2(2).
  5. الشيتي، ايناس محمد إبراهيم. (2017). واقع استخدام تقنيات التعليم الالكتروني في تدريس العلوم الشرعية في كلية الشريعة والدراسات الإسلامية بجامعة القصيم. Egyptian Information Journal - Compunet. 19: (19) DOI: 10.21608/JSTC.2017.117721
  6. الزلباني، حسام الدين مسعد ,وعلي، أسامة السيد محمود. (2013). حزم البرامج الجاهزة للتعليم عن بعد في مجال المكتبات والمعلومات: دراسة تجريبية. الاتجاهات الحديثة في المكتبات والمعلومات، مج 20، ع 39. https://search.mandumah.com/Record/346291
  7. صافي، لطيفة وغربي، رمزي (2020). واقع استخدام التعليم الالكتروني الافتراضي بالجامعة الجزائرية في ظل جائحة كورونا: دراسة ميديانية على عينة من طلبة كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية بجامعة العربي التبسي. مجلة الدراسات في العلوم الإنسانية والاجتماعية. مج3, ع4. 40-57. DOI: 10.33953/0381-003-004-002
  8. عفونة، ساندة (2015). الصعوبات والتحديات التي تواجه دارسي مقررات الرياضيات في جامعة القدس المفتوحة فرع رام الله والبيرة من وجهة نظر الطلبة. مجلة جامعة النجاح للأبحاث (العلوم الانسانية). 29:(7). 1270-1302. DOI: 10.35552/0247-029-007-003
  9. عزمي، هشام محمود (2005) التعليم الإلكتروني في تخصص المكتبات: عرض تجربة قسم المكتبات والمعلومات بجامعة الإمام محمد بن سعود- cybrarians journal- ع 4. متاح من: http://www.journal.cybrarians.org/index.php?option=com_content&view=article&id=497:2011-08-15-21-18-00&catid=113:2009-05-19-11-26-29&Itemid=66المراجع
  10. Al-Ajlan, A., & Zedan, H. (2008). Why Moodle. 12th IEEE international workshop on future trends of distributed computing systems (pp. 58–64). IEEE.
    [Google Scholar]
  11. Ali, L. (2021). The shift to online education paradigm due to COVID-19: A study of student’s behavior in UAE universities environment. International Journal of Information and Education Technology, 11:(3), 131–136.
    [Google Scholar]
  12. Barrett, H. (1999). Electronic teaching portfolios. In J. D. Price, J. Willis, D. A. Willis, M. Jost, & S. Boger-Mehall (Eds.), Society for information technology & teacher education international conference. Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).
    [Google Scholar]
  13. Barrett, H. (2000) Electronic teaching portfolios: Multimedia skills + portfolio development = powerful professional development. Society for information technology & teacher education international conference (pp. 1111–1116). Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).
    [Google Scholar]
  14. Coyner, S.C., & McCann, P. L. (2004). Advantages and challenges of teaching in an electronic environment: The accommodate model. International Journal of Instructional Media, 31:, 223–229.
    [Google Scholar]
  15. Damnjanovic, V., Jednak, S., & Mijatovic, I. (2015). Factors affecting the effectiveness and use of Moodle: Students’ perception. Interactive Learning Environments, 23:, 496–514.
    [Google Scholar]
  16. Ferdig, R.E., Baumgartner, E., Hartshorne, R., Kaplan-Rakowski, R., & Mouza, C. (2020). Teaching, technology, and teacher education during the covid-19 pandemic: Stories from the field. Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).
  17. Garrison, D.R. (2011). E-learning in the 21st century: A framework for research and practice. Taylor & Francis.
  18. Hazeri, A., & Farzin-Yazdi, M. (2015). E-learning from the perspective of library and information science students (case study of Alzahra, Yazd and Payamenoor Universities). New Library World, 116, 420–432.
    [Google Scholar]
  19. Hermawan, D. (2021). The rise of e-learning in COVID-19 pandemic in private university: Challenges and opportunities. IJORER: International Journal of Recent Educational Research, 2:(1), 86–95.
    [Google Scholar]
  20. Himat, A.N., Takal, M. H., & Hakimi, M. F. (2021). Afghan students’ satisfaction from online learning during Covid-19 at Kandahar University, Kandahar, Afghanistan. American International Journal of Social Science Research, 6:(1), 16–29.‏
    [Google Scholar]
  21. Horvat, A., Dobrota, M., Krsmanovic, M., & Cudanov, M. (2015). Student perception of Moodle learning management system: A satisfaction and significance analysis. Interactive Learning Environments, 23:, 515–527.
    [Google Scholar]
  22. Islam, M.S., Kunifuji, S., Hayama, T., & Miura, M. (2011). Towards exploring a global scenario of e-learning in library and information science schools. The International Information & Library Review, 43:, 15–22.
    [Google Scholar]
  23. Kakasevski, G., Mihajlov, M., Arsenovski, S., & Chungurski, S. (2008). Evaluating usability in learning management system Moodle. ITI 2008 – 30th international conference on information technology interfaces (pp. 613–618). IEEE.
    [Google Scholar]
  24. Kay, D., & Pasarica, M. (2019). Using technology to increase student (and faculty satisfaction with) engagement in medical education. >Advances in Physiology Education, 43:, 408–413.
    [Google Scholar]
  25. Kerres, M. (2020). Against all odds: Education in Germany coping with Covid-19. Postdigital Science and Education, 2:, 1–5.
    [Google Scholar]
  26. Lee, J., Song, H.-D., & Hong, A.J. (2019). Exploring factors, and indicators for measuring students’ sustainable engagement in e-learning. Sustainability, 11:, 985.
    [Google Scholar]
  27. Lihitkar, S.R., Naidu, S. A., & Lihitkar, R. S. (2013). E-learning programmes in library and information science: Worldwide initiatives and challenges for India. Library Hi Tech News, 30:, 12–20.
    [Google Scholar]
  28. Majanja, M.K. (2020). The status of electronic teaching within South African Lis education. Library Management, 41:, 317–337.
    [Google Scholar]
  29. Mirzakhani, M., Ashrafzadeh, H., & Ashrafzadeh, A. (2010). The virtual university: Advantages and disadvantages. >2010 4th international conference on distance learning and education (pp. 32–36). IEEE.
    [Google Scholar]
  30. Mustafa, F., Khursheed, A., Rizvi, S.M. U., Zahid, A., & Akhtar, A. (2021). Factors influencing online learning of university students under the covid-19 pandemic. IJERI: International Journal of Educational Research and Innovation, (15), 342–359.‏
    [Google Scholar]
  31. Nicholson, P. (2007). A history of e-learning. Computers and education (pp. 1–11). Springer.
    [Google Scholar]
  32. Nurohmat, N. (2021). The effect of online learning on students’ learning achievement: (Overview of learning English achievement). Jurnal Ilmu Pendidikan (JIP) STKIP Kusuma Negara, 12:(2), 165–171.‏
    [Google Scholar]
  33. Nyagorme, P., Qua-Enoo, A.A., Bervell, B., & Arkorful, V. (2017). The awareness and use of electronic learning platforms: A case of a developing country. World Journal of Computer Application and Technology, 5:, 13–23.
    [Google Scholar]
  34. Radha, R., Mahalakshmi, K., Kumar, V.S., & Saravanakumar, A. (2020). E-Learning during lockdown of Covid-19 pandemic: A global perspective. International Journal of Control and Automation, 13: (4), 1088–1099.
    [Google Scholar]
  35. Selçuk, M., Sözen, H., Şimşek, V., & İpek, Y. (2021). The online learning experience of theology students in Turkey during the COVID-19 pandemic: A new disposition for RE? Religious Education, 116:, 74–90.‏
    [Google Scholar]
http://instance.metastore.ingenta.com/content/journals/10.5339/jist.2022.3
Loading
/content/journals/10.5339/jist.2022.3
Loading

Data & Media loading...

This is a required field
Please enter a valid email address
Approval was a Success
Invalid data
An Error Occurred
Approval was partially successful, following selected items could not be processed due to error