1887

Abstract

تمثلت مشكلة البحث الحالي في تدني مستوى مهارات القراءة الناقدة ومهارات التلخيص لدى طلاب كلية المجتمع في قطر وكذلك تدني مستوى الكفاءة الذاتية في القراءة لديهم. وقد حاول البحث الإجابة عن الأسئلة الآتية: 1. ما فاعلية استخدام استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا في تدريس القراءة على تنمية مهارات القراءة الناقدة لدى طلبة كلية المجتمع في قطر؟

2. ما فاعلية استخدام استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا في تدريس القراءة على تنمية الكفاءة الذاتية في القراءة لدى طلبة كلية المجتمع في قطر؟3. ما فاعلية استخدام استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا في تدريس القراءة على تنمية مهارات التلخيص لدى طلبة كلية المجتمع في قطر؟ كما حاول البحث اختبار صحة الفروض الآتية:1. يوجد فرق دال إحصائيًا بين درجات طلاب المجموعتين: الضابطة والتجريبية في التطبيق البعدي لاختبار القراءة الناقدة لصالح المجموعة التجريبية 2. يوجد فرق دال إحصائيًا بين درجات طلاب المجموعتين: الضابطة والتجريبية في التطبيق البعدي لمقياس الكفاءة الذاتية في القراءة لصالح المجموعة التجريبية.3. يوجد فرق دال إحصائيًا بين درجات طلاب المجموعتين: الضابطة والتجريبية في التطبيق البعدي لاختبار التلخيص لصالح المجموعة التجريبية. ولإجابة أسئلة البحث واختبار صحة فروضه قام الباحث بإعداد أدوت البحث ومواده التعليمية والتي تمثلت في:أولا: اختبار القراءة الناقدة ثانيا: مقياس الكفاءة الذاتية في القراءة ثالثا: اختبار التلخيص رابعا: كتيب الطالب ودليل المعلم الإرشادي وقد تمثلت أهمية البحث في كونه قد يكون مفيدا في: 1.تزويد معلمي اللغة العربية باستراتيجية حديثة في التدريس وهي: التعلم المنظم ذاتيا، وتدريبهم على كيفية استخدامها في تدريس اللغة العربية.2.توجيه القائمين على تخطيط وتصميم وبناء مناهج اللغة العربية إلى بناء هذه المناهج أو أجزاء منها وفقاً لاستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا 3.تركيز انتباه خبراء المناهج وطرق تدريس اللغة العربية على أهمية استخدام استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا في تحقيق بعض أهداف تدريس اللغة العربية.4.مساعدة الباحثين في المناهج وطرق التدريس لاستخدام استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا في تدريس مقررات أخرى بمراحل التعليم العام.وقد قام الباحث بالاطلاع على الأدبيات والدراسات السابقة المرتبطة بكل من التعلم المنظم ذاتيا والقراءة الناقدة والكفاءة الذاتية في القراءة ومهارات التلخيص وذلك للاستفادة منها في إعداد أدوات البحث ومواده وقد تم عرض مواد البحث وأدواته على مجموعة من السادة المحكمين في التخصص، كما تم تطبيقها استطلاعيا لضبطها إحصائيا. وقد اتبع البحث الحالي المنهج التجريبي ذا المجموعتين المتكافئتين، حيث تم اختيار عينة البحث من بين طلاب كلية المجتمع في قطر، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين إحداهما تجريبية تدرس موضوعات القراءة باستخدام استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا، والمجموعة الأخرى ضابطة تدرس نفس الموضوعات بالطريقة المعتادة. وقد تم تطبيق تجربة البحث على المجموعة التجريبية في كلية المجتمع في قطر حيث درست المجموعة التجريبية موضوعات القراءة باستخدام استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا، بينما درست المجموعة الضابطة نفس الموضوعات بالطريقة المعتادة، وقد تم التطبيق البعدي لاختبار القراءة الناقدة ومقياس الكفاءة الذاتية في القراءة واختبار التلخيص على المجموعتين. وتم معالجة النتائج إحصائيا. وقد أسفرت نتائج البحث عما يأتي:1. وجود فرق دال إحصائيًا بين درجات طلاب المجموعتين: الضابطة والتجريبية في التطبيق البعدي لاختبار القراءة الناقدة لصالح المجموعة التجريبية 2. وجود فرق دال إحصائيًا بين درجات طلاب المجموعتين: الضابطة والتجريبية في التطبيق البعدي لمقياس الكفاءة الذاتية في القراءة لصالح المجموعة التجريبية.3. وجود فرق دال إحصائيًا بين درجات طلاب المجموعتين: الضابطة والتجريبية في التطبيق البعدي لاختبار التلخيص لصالح المجموعة التجريبية. وهذا يعني قبول فروض البحث أي فاعلية استخدام التعلم المنظم ذاتيا في تنمية مهارات القراءة الناقدة وتنمية الكفاءة الذاتية في القراءة وكذلك تنمية مهارات التلخيص لدى الطلاب مجموعة البحث، كما تم مناقشة النتائج وتحليلها ومقارنتها بنتائج الدراسات السابقة. وأخيرا قدم البحث مجموعة من التوصيات ومنها1. يجب على المتخصصين في المناهج وطرق تدريس اللغة العربية الاهتمام بتطبيقات استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا، والاستفادة بها في مجال تدريس اللغة العربية في مراحل التعليم المختلفة .2.التأكيد على الاهتمام بتنمية مهارات القراءة الناقدة ومهارات التلخيص لدى الطلاب في المراحل التعليمية المختلفة.3.ضرورة الاهتمام بتدريب المعلمين على استخدام استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا في تدريس اللغة العربية بالمراحل التعليمية المختلفة. التأكيد على الاهتمام بتنمية الكفاءة الذاتية في القراءة لدى الطلاب كما قدم البحث مجموعة من المقترحات لبحوث أخرى سواء ما يتعلق بتطبيق استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا في فروع أخرى للغة العربية وفي تنمية القراءة الإبداعية والكتابة الإبداعية في مراحل التعليم الأخرى

Loading

Article metrics loading...

/content/papers/10.5339/qfarc.2016.SSHAPP3303
2016-03-21
2019-12-13
Loading full text...

Full text loading...

http://instance.metastore.ingenta.com/content/papers/10.5339/qfarc.2016.SSHAPP3303
Loading
This is a required field
Please enter a valid email address
Approval was a Success
Invalid data
An Error Occurred
Approval was partially successful, following selected items could not be processed due to error